19岁的林晖一边看管其他残疾小朋友，一边还要训练他们学会拖地、晾衣服，咋一看还以为是特殊学校的一名老师。因为中度智障，林晖七年前进入小榄博华特殊教育学校，经过系统和专业的学习后，现在的他不仅生活能基本自理，还是老师的好帮手。

    不过，像林晖一样的很多智障者却只能留在家里，特别是结束普通义务阶段教育后。16岁之后的他们大多数没有任何技能，生活无法自理。从事残疾教育十几年的小榄博华特殊教育学校校长邓妙华说，学校现有智障学生200多名，且以重度为主。她一直十分忧心的是：16岁以后的他们没有一技之长，更没有专门的福利机构照顾他们，只能依靠父母和家人，但家人无法陪伴他们一辈子，父母老了以后，谁去照顾他们、养活他们？

    邓妙华不仅道出了智障学生的痛苦，更说出了陪伴家长们一生的苦闷。该校家长何先生告诉记者，他的孩子何嘉健属于轻度智障，以前在普通小学读书，但到了12 岁还在读一年级，去年转入博华特校。他很担心何嘉健长大以后的生活，特别是生存问题。“现在只能希望他在学校学习一些基本常识和技能，长大后能够自食其力，我们也就满足了。”一直以来，何先生充满着愧疚和无奈。

    ■工厂：吸纳智障者就业的凤毛麟角

    如何向智障人士传授谋生技能，让他们长大后能够养活自己？这是横在学校、家长、政府和社会面前无法回避的问题。

    目前，全市仅有博华特校接收16岁以上的智障者，教学主要以康复和训练为主。“根据实际，轻度者的培养目标是学会卖东西、流水线作业等，最终进入工厂独立做工；中度者主要是在社工及老师的监护下学习挖地、清洁、手工等工作；重度者以生活自理为主，能够照顾自己就不错了。”邓妙华认为，为探索让这些智障者掌握生存技能，博华尝试了很多办法，如开设专业课程，自编了全国首套智障职业训练及就业实践教材，让智障者学习一门谋生技能；尝试把工作坊引进校园，让智障者不出校门就能“工作”；开设爱心店、社会企业等锻炼他们的实际操作能力，为以后真正走进社会打基础。

    “现在的问题是，尽管全社会开展了大量的工作，但结束义务教育阶段后的智障学生能在工厂打工的极少，绝大部分还是回家。”邓妙华介绍，该校目前已经培训了800多名智障者，有500多名离开学校，虽然相当一部分有就业能力，但由于社会偏见，绝大多数智障者没有被工厂吸纳。“虽然国家有政策促进残疾人就业，但真正想吸纳智障者就业的工厂凤毛麟角，企业主普遍觉得智障者是残疾群体中的‘最弱者’，不如花钱请个肢残人士。除了工作能力外，企业主还担心智障者的安全和企业形象问题。”

    ■工疗站：教会智障者谋生技能

    记者从市残联了解到，我市一直在思索推进智障者就业路子，并将在下月全国助残日正式推出市工疗站。据了解，这个以工作、康复、娱乐为一体的服务站设在市残疾人职业培训基地，工疗站将与企业合作，成立工作坊，培训提高智障人士的就业技能。

    市残联教育就业部部长陈景华介绍，工疗站有500多平方米，首期准备先录用30名智障人士进站，在护理人员的帮助下，这些智障者平时做手工、学文化，学得一门谋生手艺后，最终目标是进入企业独立工作。“进站智障者所创造的利润都归他们自己，另外我市还计划每天给他们适当的生活补贴，整个站可容纳50名左右的智障者。”陈景华说，通过这个类似“孵化基地”的工疗站，一些能力较强的智障者可以顺利进入企业工作，如果在企业觉得不适应，依然可以回工疗站继续学习。当然，一些确实没有能力就业的智障者，就只能一辈子呆在工疗站了。“通过这个平台，给智障者一个提高生存技能的机会，每向企业成功推出一个智障者，就意味着减少了一个家庭的痛苦和后顾之忧。”

    然而，按市残联去年的最新统计数字，全市领证的智障人士超过2400名，而实际智障人士的数字可能会更高。那么仅仅依靠一个工疗站，如何服务这么庞大的智障群体？陈景华解释，设立市工疗站仅是一个导向意义，主要是希望促进和引导每个镇区都设立相应的机构，真正地推动智障人士的培训和就业。

    但有社会人士提出了不同的看法。他们认为，不可否认，全部由财政出钱办起工疗站，政府每年需要投入大量的资金维持机构正常运作，而且按照市工疗站规模，全市还得再办50个，才能解决目前全市所有智障人士培训就业。对此，邓妙华认为，按照“小政府大社会发展模式”，建议政府应该大力推进 “购买服务”模式，鼓励扶持民间参与发展服务机构，靠社会力量培训，推进智障人士的康复就业工作，这才是解决问题的根本出路。